Montessori pedagogia

Helduak, irakasle baino gida izena hartzen duena, rol garrantzitsua dauka Montessori pedagogian. Banakako arreta eskainiaz, haurren laguntzaile bilakatzen da haien garapenean zehar. Gidaren zeregin nagusienetako bat behaketak egitea da, ikasle bakoitzaren beharrak ezagutzeko eta une bakoitzean non dagoen jakiteko.

Gidak haurrei material zehatz eta erakargarriak erabiltzen erakusten dizkie banakako aurkezpenen bitartez eta berak xehetasunez diseinatutako espazio atsegin batean (girotutako ingurunea izenekoa).

Materialen bidez haurrek libreki eta modu autonomoan ikasten dute, komunitatearekin elkarreraginean.Montessori pedagogiak errealitatea haurrei eskaintzea du helburu. Horretarako, girotutako ingurunea prestatzerakoan, gidak errealitatea birsortu egiten du. Hau posible egiten duen ezaugarrietako bat adin desberdinetako haurrak gela berean nahastea da, txikienek handiengandik ikasten duten talde dibertsoa sortuz.

María Montessori

Chiaraville, Italia, 1870- Noordwijk,
Países Bajos, 1952

A Maria Montessori se le conoce sobre todo como pedagoga, pero fue además médica, filósofa y psicóloga. Pionera del movimiento feminista italiano, estuvo nominada tres veces al premio Nobel de la Paz, en los años 1949, 1950 y 1951.

Su modelo educativo, basado en la observacion cientifica, pone a la niña o niño en el centro de la educación, lo que le lleva a ser parte activa en su proceso de aprendizaje y en el desarrollo de sus potencialidades partiendo de sus intereses.
En 1929, la Dra. Maria Montessori fundó la Association Montessori Internationale (AMI) encargada de preservar su legado y seguir innovando y aumentando el impacto y el alcance de sus principios.

Hoy en dia, la educación Montessori sigue funcionando y está avalada en más de 140 países del mundo entero. Cada vez es más la gente que apuesta por esta pedagogía.

"Ez dut uste Montessorirena baino metodo hobea dagoenik haurrek munduko edertasunarekiko sentikortasuna garatzeko eta bizitzaren sekretuekiko jakinmina piztuarazteko"

Gabriel García Márquez

Komunikazio ez bortitza

Komunikazio Ez Bortitza komunikatzeko modu bat baino gehiago da. Sentimenduei eta beharrei nabarmentasun berezia ematen dien bizi-filosofia dela esan genezake.

KEB-a Marshall Rosenberg psikologo estatubatuarrak garatu zuen 1960ko hamarkadan. Bihozbera izateko gaitasuna pertsona guztiok daukagula defendatzen du eta, handik abiatuz, indarkeria eta beste pertsonei min egiten dien jarreraren jatorria gure beharrak betetzeko modu eraginkorrak ez aurkitzean dagoela dio.

Filosofia honek sentimendu eta beharren zerrenda luzea aintzat hartzen du. Sentimendu eta behar hauek pertsona guztiontzat amankomunak dira eta momentuan bizitzen ari garenaren arabera adierazten zaizkigu gorputzean. Beharrak asebeteak edo asegabeak izan daitezke eta honen arabera sentimendu bat edo beste agertuko zaigu. KEB-ak sentimenduak ez ditu ontzat edo txartzat hartzen, guztiek informazio baliagarria ekar bait diezagukete. Hemendik abiatuz, norbaitek bere sentimenduak eta beharrak kontuan hartzen dituenean kontzienteki, besteenak ere kontuan hartzeko gai izango da. Honek modu baketsuan eta errespetuz komunikatzeko aukera ematen digu: entzutetik eta beste pertsonei etiketak jarri gabe eta epaitu gabe; harreman zintzoak eta enpatikoak izateko aukera emanaz.

Sortzaileak

Ibone Del Pozo Ugalde

Lehen hezkuntzako diplomatura, atzerriko hizkuntzako aipamenarekin (Euskal Herriko Unibertsitatea. 2013).

AMI Montessori gida Masterra (Vic-eko Unibertsitatea, Bartzelona. 2015).

urtetik Montessori gida lanetan aritu naiz maila eta eskola desberdinetan.

Gaur egun Pedagogia Sistemikoaren formakuntza egiten ari naiz Donostiako Pedagogia Sistemikoaren Eskolan familiei arreta kontzienteagoa emateko helburuarekin.

Haurtzaroa zentroan jartzen duen eta bere osotasunean kontuan hartzen duen filosofia bat aurkitzeko beharra izan zen Montessori gidaren formakuntza egitera eraman ninduena.

2016.urteaz geroztik Komunikazio EzBortitzaren formakuntza egiten ari naiz ACNV-ren eskutik. Ordudanik nire buruarekiko eta besteekiko harremanetan erabiltzen dudan tresna da. KEB-ari esker, guztion beharretan zentratzen den ikuspegia garatzen jarraitzen dut.

Nerea Perales Ruiz de Arcaute

Biologiako lizentziatura, mikrobiologiako eta ekologiako espezializazioarekin (Universidad de Alcalá de Henares, 1999). Nire ikasketak Marsellan bukatu nituen tesina bat eginez; honek hizkuntzekiko grina piztu zuen niregan.
AMI Montessori gida diploma (Vic-eko Univertsitatea, 2016). Ordudanik Montessori gida lanetan aritu naiz.

Txikia nintzela Montessori eskola batean egon nintzen. Aurrerago, nire seme-alabei ere Montessori pedagogian hazteko aukera eman nahi izan nien. Honek pedagogia hobeto ulertzeko beharra ekarri zidan eta gida formakuntza egitea erabaki nuen.

Neurozientziak eta astronomia oso gustoko ditut eta nire kabuz ikastea gustatzen zait.

Nagore Pitillas Fernández

Lehen Hezkuntzako diplomatura (Euskal Herriko Unibertsitatea. 2008)
AMI Montessori gida diploma (Navadisha Montessori Foundation, Chennai, India. 2014)
2014. urteaz geroztik, haurren etxeko Montessori gida lanetan eskola desberdinetan nazioarte mailan.

Mundua aldatu ahal izateko haurtzaroarekiko dugun begirada eta harremana aldatu behar ditugula ulertu nuenean, hezkuntzan jardutea erabaki nuen.

Hezkuntza alternatiboarekin lotutako zenbait formakuntza egin ondoren, Montessori pedagogian trebatzea erabaki nuen, ordurarte bizi izandako guztiaren oinarri zelako.

Meditazioa da autoezagutzarako eta hazte pertsonalerako dudan tresna nagusienetako bat. Honek haurtzaroarekiko begirada kontzienteagoa garatzen laguntzen dit.